中國教育報-中國教育新(xin)聞網(wang)訊(xun)（特(te)約通訊(xun)員 李見(jian)(jian)新(xin) 通訊(xun)員 丁璽）“侯校(xiao)長，學(xue)生(sheng)用餐(can)(can)后的剩余飯(fan)菜應(ying)該每個(ge)班(ban)倒(dao)在一起，*后檢查，看(kan)(kan)看(kan)(kan)哪個(ge)班(ban)倒(dao)得(de)少，進行評比，這樣堅(jian)持(chi)下來，就(jiu)能(neng)讓學(xue)生(sheng)自(zi)覺形成節(jie)約糧食的習慣。”近日，“見(jian)(jian)習校(xiao)長”李楠(nan)楠(nan)在隨同校(xiao)長侯家(jia)奎檢查學(xue)生(sheng)就(jiu)餐(can)(can)時提出建議(yi)。這是河南省周(zhou)口市淮陽區實驗中學(xue)推行“見(jian)(jian)習校(xiao)長”值(zhi)班(ban)制度的一個(ge)工作場景(jing)。

為創新學校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)機制(zhi)(zhi)，增強教職工主人翁意識，周口市淮(huai)陽區實(shi)驗中學今年開學以來探索推行“見習(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”值班制(zhi)(zhi)度，聘(pin)請一(yi)線教師(shi)(shi)代表輪流(liu)擔任“見習(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”，跟(gen)隨校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)全方位參(can)與學校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)。“見習(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”在值班過(guo)程(cheng)中，把(ba)(ba)見習(xi)當(dang)(dang)任職，把(ba)(ba)跟(gen)崗當(dang)(dang)平臺，把(ba)(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)當(dang)(dang)師(shi)(shi)傅，與校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)一(yi)起(qi)開展“項目(mu)工作調(diao)研、校(xiao)(xiao)(xiao)園課堂督導(dao)、組織召(zhao)開會議、管(guan)理(li)(li)經驗分享、師(shi)(shi)生交流(liu)談(tan)心(xin)、陪(pei)餐查寢”等(deng)一(yi)日(ri)常規工作；遇(yu)(yu)到(dao)相(xiang)關問題，履(lv)行首(shou)遇(yu)(yu)責任，協助校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)妥善處理(li)(li)并跟(gen)蹤督查落(luo)實(shi)；積極發現學校(xiao)(xiao)(xiao)各部門工作的(de)“閃光點”，及(ji)時將校(xiao)(xiao)(xiao)園里的(de)正(zheng)能量和管(guan)理(li)(li)經驗記錄(lu)到(dao)《“見習(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”值班日(ri)志》。

由教師變身為“校長(chang)”，參加會(hui)議、指導工(gong)作(zuo)(zuo)、值班檢查等，一(yi)天的“見習校長(chang)”體(ti)驗(yan)看似(si)簡(jian)單，卻讓李楠(nan)楠(nan)感慨頗多、收獲滿滿。她說：“通過‘見習校長(chang)’體(ti)驗(yan)活動，我(wo)深(shen)刻地體(ti)會(hui)到(dao)作(zuo)(zuo)為一(yi)名教師，要有教書育(yu)人(ren)的使命感和責任感，要以扎實的基本功(gong)、嚴謹的態度和求實向上(shang)的精(jing)神(shen)，傳道受業解惑，把自己的溫暖和情感傾注到(dao)每(mei)一(yi)個學生身上(shang)。”

“通(tong)過(guo)擔(dan)任‘見習校(xiao)長’，我深(shen)刻體(ti)會到(dao)做校(xiao)長的(de)難處，覺得(de)(de)視野更開闊了，思想也變得(de)(de)更加(jia)成(cheng)熟。通(tong)過(guo)與學(xue)校(xiao)管(guan)理者(zhe)和(he)(he)老師(shi)們的(de)交流，更加(jia)理解(jie)學(xue)校(xiao)決(jue)策(ce)的(de)‘初衷’和(he)(he)‘苦衷’，作為一名教(jiao)師(shi)，要不斷提(ti)升自身的(de)專業(ye)(ye)能力，把工作當(dang)事業(ye)(ye)，把學(xue)生當(dang)孩子，為學(xue)校(xiao)的(de)發展貢獻自己的(de)一份力量(liang)。”教(jiao)師(shi)王邵輝說(shuo)。

推(tui)行“見(jian)習校(xiao)(xiao)長”制(zhi)度以來(lai)，淮陽(yang)區實驗中(zhong)(zhong)學(xue)的管理更(geng)加規范，教(jiao)(jiao)(jiao)師工作(zuo)積極性明顯提高，學(xue)生看到自(zi)(zi)己的班主任當了“校(xiao)(xiao)長”，就更(geng)加約束自(zi)(zi)己，養(yang)成(cheng)(cheng)了自(zi)(zi)覺遵守(shou)紀(ji)律的好習慣。“學(xue)校(xiao)(xiao)大(da)膽創新管理機制(zhi)，推(tui)行‘見(jian)習校(xiao)(xiao)長’制(zhi)度，主要是為了增強教(jiao)(jiao)(jiao)職工的主人翁意識，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師站在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)大(da)局(ju)去看問題、做事情、謀發(fa)(fa)展(zhan)，在(zai)‘傳(chuan)、幫、帶(dai)’中(zhong)(zhong)開闊教(jiao)(jiao)(jiao)師視(shi)野、提升業務能(neng)力，使之成(cheng)(cheng)為學(xue)校(xiao)(xiao)高質量提升的‘種子’選手。”校(xiao)(xiao)長侯(hou)家(jia)奎說(shuo)。