中國教(jiao)(jiao)育報-中國教(jiao)(jiao)育新(xin)聞網訊(xun)（通訊(xun)員?鐘嘉(jia)儀(yi)?高雅虹 記者 劉盾）日前，廣東(dong)省人力資(zi)源(yuan)和(he)社會保障(zhang)廳(ting)、廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育廳(ting)在轉發《人力資(zi)源(yuan)社會保障(zhang)部 教(jiao)(jiao)育部關于深化高等學校教(jiao)(jiao)師職(zhi)稱制度改(gai)革的指(zhi)導意見》時指(zhi)出(chu)，結合廣東(dong)省高等教(jiao)(jiao)育放管服改(gai)革實際，提出(chu)貫徹落實意見。《通知》提出(chu)，要(yao)有針(zhen)對性地評價不同類(lei)別、不同層次教(jiao)(jiao)師的實績和(he)貢獻，避免(mian)“一(yi)把尺子(zi)量(liang)到底”。

廣(guang)東(dong)明確，高校教(jiao)師(shi)(shi)職稱評(ping)審(shen)要強化師(shi)(shi)德和教(jiao)育教(jiao)學(xue)要求，堅持將師(shi)(shi)德表現作為(wei)首要條件，將履行教(jiao)育教(jiao)學(xue)職責作為(wei)基本(ben)要求，提高教(jiao)學(xue)業(ye)績和教(jiao)學(xue)研究在評(ping)審(shen)中(zhong)的比重。評(ping)審(shen)標準應突(tu)出質量(liang)導(dao)向，注(zhu)重憑能力、實(shi)績和貢獻評(ping)價教(jiao)師(shi)(shi)，破除“五唯”和“SCI至上”。

“不(bu)得將(jiang)出(chu)國（出(chu)境）學(xue)習經歷、人(ren)才(cai)稱號等(deng)作為限(xian)制性(xing)條件(jian)，不(bu)得簡單將(jiang)論(lun)文(wen)論(lun)著、科研項目等(deng)業績成果(guo)的數(shu)量和(he)規(gui)模作為門檻(jian)條件(jian)。”廣東要(yao)(yao)求(qiu)，高校(xiao)要(yao)(yao)探索將(jiang)項目報(bao)告、技(ji)術(shu)報(bao)告、學(xue)術(shu)會(hui)議報(bao)告、教學(xue)成果(guo)、創作作品等(deng)多種成果(guo)形式作為代表(biao)性(xing)成果(guo)，突出(chu)評價代表(biao)性(xing)成果(guo)質量、原創價值、對社會(hui)發展的實(shi)際貢(gong)獻以及(ji)支(zhi)撐人(ren)才(cai)培養情(qing)況。

廣東要(yao)求，各(ge)高校(xiao)(xiao)要(yao)結合學校(xiao)(xiao)特(te)點和辦學類(lei)型，按(an)照(zhao)不(bu)(bu)同(tong)崗位、不(bu)(bu)同(tong)層次、不(bu)(bu)同(tong)學科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)特(te)點和職責，建(jian)立(li)分類(lei)分層、各(ge)有(you)側重的(de)職稱評(ping)價體系(xi)。根(gen)據新時代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)，科(ke)(ke)學設(she)(she)置教(jiao)(jiao)(jiao)學為主型、教(jiao)(jiao)(jiao)學科(ke)(ke)研(yan)型等各(ge)類(lei)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗位；強(qiang)(qiang)化職業院校(xiao)(xiao)技術技能要(yao)求，加強(qiang)(qiang)“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建(jian)設(she)(she)。對取得重大基礎研(yan)究和前沿技術突破、解(jie)決重大工程(cheng)技術難題，以(yi)及(ji)在經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)中作出重大貢獻的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)等，可建(jian)立(li)職稱評(ping)價綠色(se)通道，在嚴把質量和程(cheng)序前提(ti)下制(zhi)定(ding)評(ping)價標準，暢(chang)通人才發(fa)展(zhan)(zhan)通道。

廣東(dong)明確，高校要(yao)進一步(bu)優化(hua)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)作(zuo)評(ping)(ping)審，將思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)理論課教(jiao)師(shi)、專職輔導員(yuan)職稱評(ping)(ping)審分別納入單(dan)列(lie)計劃、單(dan)設(she)標準、單(dan)獨(du)評(ping)(ping)審體系。強(qiang)化(hua)教(jiao)師(shi)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)作(zuo)要(yao)求，把課程(cheng)思(si)(si)政建設(she)情況(kuang)和育人效果作(zuo)為評(ping)(ping)價的重要(yao)內容(rong)。

廣東省(sheng)人力資源社會(hui)保障廳、省(sheng)教育廳還制定了《高(gao)校教師職稱(cheng)(cheng)相關(guan)政(zheng)策(ce)指(zhi)引》，要求各高(gao)校切實承擔起教師職稱(cheng)(cheng)工作的主體責(ze)任，根據實際情況，抓緊(jin)修訂學(xue)校的職稱(cheng)(cheng)制度(du)文(wen)件，按程(cheng)序(xu)上報備案(an)通過后(hou)，及時開展(zhan)職稱(cheng)(cheng)評審。相關(guan)部門將加(jia)強對高(gao)校職稱(cheng)(cheng)評審工作的指(zhi)導、監督(du)，適時開展(zhan)現(xian)場(chang)抽查和專項檢查。