校長(chang)作為學校發展與管理(li)的“*人”，在履(lv)行學校治理(li)體系和治理(li)能力現代化(hua)的重要(yao)職責時，要(yao)融(rong)合社(she)區(qu)力量、爭取社(she)區(qu)干部群眾支持、完善社(she)區(qu)與學校一體化(hua)進程。

融合(he)社(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)教(jiao)育渴望(wang)的(de)力(li)量(liang)，秉持高質(zhi)量(liang)的(de)辦學(xue)(xue)目(mu)標。校(xiao)長要經常深入社(she)(she)區(qu)，了(le)解群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)需(xu)求(qiu)，傾聽(ting)他(ta)們(men)(men)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)各方面(mian)工作的(de)意(yi)見(jian)，發掘、爭(zheng)取他(ta)們(men)(men)的(de)辦學(xue)(xue)動力(li)資(zi)源(yuan)，并與學(xue)(xue)校(xiao)形成合(he)力(li)。比如(ru)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)教(jiao)育資(zi)源(yuan)一直有(you)強烈(lie)渴望(wang)，學(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)應當通過(guo)社(she)(she)區(qu)代表，認真聽(ting)取、采納他(ta)們(men)(men)的(de)意(yi)見(jian)和建議，結合(he)實際情況制定(ding)中(zhong)、長期規劃，學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活動都(dou)圍(wei)繞(rao)社(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)優(you)質(zhi)教(jiao)育的(de)需(xu)求(qiu)展開。再(zai)如(ru)學(xue)(xue)校(xiao)實施“名師工程”大(da)幅提升師資(zi)水平，學(xue)(xue)生受益家長滿意(yi)，社(she)(she)區(qu)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)管理產生信任感并愿意(yi)給予大(da)力(li)支持。

融合社(she)區(qu)豐富的教(jiao)育資(zi)(zi)源力量，補(bu)齊校(xiao)內(nei)教(jiao)育教(jiao)學短板。社(she)區(qu)有(you)(you)著(zhu)豐富的人力資(zi)(zi)源和教(jiao)育基地資(zi)(zi)源，可能成為對(dui)有(you)(you)限(xian)的校(xiao)內(nei)教(jiao)育教(jiao)學活動的有(you)(you)效補(bu)充。比如，學校(xiao)可以經常召開(kai)社(she)區(qu)家(jia)長、社(she)區(qu)群眾調研(yan)會，讓他們進(jin)課堂(tang)、進(jin)考場、進(jin)餐(can)廳，全(quan)方位、全(quan)時段體驗學校(xiao)的各項工作，由校(xiao)長向他們匯報學校(xiao)取得的成績以及存在的困(kun)難(nan)(nan)，爭取他們利(li)用現有(you)(you)資(zi)(zi)源支持解(jie)決辦學難(nan)(nan)題。學校(xiao)還可以依(yi)托社(she)區(qu)內(nei)博物館、展覽館等(deng)場所(suo)(suo)開(kai)辟德育基地，依(yi)托農村建立學校(xiao)勞動實訓基地，依(yi)托轄區(qu)內(nei)的派出所(suo)(suo)、司法所(suo)(suo)、檢察(cha)院(yuan)(yuan)、法院(yuan)(yuan)等(deng)機構開(kai)展法制教(jiao)育，依(yi)托社(she)區(qu)內(nei)的智(zhi)庫資(zi)(zi)源籌建學校(xiao)“名師講壇”，等(deng)等(deng)。

融合社(she)(she)(she)區對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)治理過程的(de)監(jian)督(du)力量(liang)，助力校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)規(gui)范(fan)化。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)*，每一個(ge)決策(ce)都直接(jie)關(guan)系(xi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)命運(yun)，也關(guan)系(xi)到社(she)(she)(she)區群(qun)眾的(de)切身利益(yi)，因此(ci)社(she)(she)(she)區對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)(jin)行(xing)有效監(jian)督(du)，是(shi)提升校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平的(de)重要舉措。“社(she)(she)(she)區群(qun)眾的(de)口碑”是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一面(mian)鏡(jing)子，在長(chang)(chang)(chang)期的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聘請社(she)(she)(she)區群(qun)眾代表對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)等方面(mian)進(jin)(jin)行(xing)全面(mian)有效的(de)監(jian)督(du)，可以促進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)工作民主、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、合法、規(gui)范(fan)地開(kai)展。

實踐證明，校長在辦(ban)學(xue)過(guo)程(cheng)中遇到許多“難(nan)(nan)題(ti)”，只要及時、如實地(di)向社(she)區(qu)通報，爭取社(she)區(qu)群眾的(de)理(li)解(jie)與支持(chi)，吸(xi)收社(she)區(qu)力(li)量和智慧(hui)，“難(nan)(nan)”題(ti)不僅不難(nan)(nan)，反而會迎刃而解(jie)。這樣，學(xue)校的(de)教育教學(xue)也會有溫度(du)、有筋骨、沾泥土、帶露(lu)珠、有活(huo)性。

（作者系山西(xi)省運城(cheng)市實驗中學副校長(chang)）

《中國教育報》2021年(nian)01月20日第5版(ban)?