“寫論文，又愛(ai)又恨(hen)！”我們經常(chang)聽到(dao)很多一(yi)(yi)線(xian)中小(xiao)學老(lao)師這樣感嘆。想把(ba)自己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育實踐進行總(zong)結梳理(li)，想把(ba)自己(ji)(ji)日常(chang)感悟上升成(cheng)理(li)論文章，想在(zai)核心期刊發表(biao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)研究成(cheng)果……但是也有老(lao)師發現：想做研究，卻無從下手：去哪找到(dao)新穎又有分量的(de)(de)(de)(de)研究題目？用哪種研究方法合(he)適(shi)？理(li)論高度不夠怎么(me)辦(ban)？怎么(me)用圖表(biao)體現自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)研究成(cheng)果？寫了(le)一(yi)(yi)半寫不下去，是不是該放棄(qi)？……針對一(yi)(yi)線(xian)中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)困惑(huo)(huo)，中國(guo)教(jiao)(jiao)育報特邀請首都師范大學副教(jiao)(jiao)授魏戈老(lao)師為大家解(jie)疑(yi)釋惑(huo)(huo)。

魏戈老師是(shi)北京(jing)大學(xue)(xue)教育學(xue)(xue)博(bo)士，首都(dou)師范大學(xue)(xue)兒童(tong)與教師教育研(yan)(yan)(yan)究中心主(zhu)任，在做科研(yan)(yan)(yan)和寫論文方面頗有心得。公開發(fa)表(biao)中英文期刊論文80余(yu)篇，出版了《教師實踐性知識的生成》《成為研(yan)(yan)(yan)究型教師的8個(ge)錦囊》等多(duo)部學(xue)(xue)術著作。現任美國(guo)教育研(yan)(yan)(yan)究協會（AERA）評審*，芬蘭赫爾辛基大學(xue)(xue)兼職研(yan)(yan)(yan)究員。

值得一提的是，魏戈老師在教育學國際*期刊《教學與教師教育》（Teaching and Teacher Education）上(shang)發表了(le)題為(wei)(wei)《想象的專業認同：中國教師(shi)生命經驗(yan)的敘事探究》的萬字研(yan)究論(lun)文(wen)。魏(wei)戈老師(shi)是該(gai)文(wen)獨(du)立作(zuo)者，學(xue)校作(zuo)為(wei)(wei)獨(du)立署名單位。