中國教(jiao)(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)(jiao)育(yu)新聞(wen)網訊（記者(zhe) 任朝霞）“雙減(jian)”后的*期末季，記者(zhe)近日走進位于上海市嘉定(ding)區的中科院上海實驗學校，仿(fang)佛來(lai)到了一個未來(lai)科技科普(pu)館，每個教(jiao)(jiao)室(shi)都變身(shen)為科普(pu)教(jiao)(jiao)室(shi)，有(you)(you)海報展(zhan)示，有(you)(you)自(zi)制模型(xing)演示，有(you)(you)現場講(jiang)解(jie)，還有(you)(you)體驗互動(dong)、有(you)(you)獎問答等，同學們紛紛選(xuan)擇自(zi)己喜歡的主題參與體驗，趣味盎(ang)然(ran)。

“這些都(dou)是學(xue)生自(zi)己策劃(hua)設計(ji)制(zhi)作(zuo)的，今(jin)天全(quan)(quan)校(xiao)同學(xue)都(dou)在(zai)自(zi)由‘游館’，還會投票評選*佳主(zhu)題(ti)(ti)展(zhan)館。”校(xiao)長夏紅梅告訴記者，一(yi)個(ge)多(duo)月前，學(xue)校(xiao)啟動(dong)了以(yi)“暢想2035——科技(ji)的未(wei)(wei)來 中國的未(wei)(wei)來”為主(zhu)題(ti)(ti)的首屆(jie)科創季，篩(shai)選出適合師生研究的19個(ge)科技(ji)主(zhu)題(ti)(ti)，各(ge)班級抽取(qu)一(yi)個(ge)主(zhu)題(ti)(ti)后，組織全(quan)(quan)班同學(xue)圍繞該主(zhu)題(ti)(ti)開展(zhan)多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)的學(xue)習、尋訪(fang)、創作(zuo)活動(dong)，*后以(yi)豐(feng)富多(duo)彩的形式在(zai)教室里進行展(zhan)示，供(gong)全(quan)(quan)校(xiao)學(xue)生互動(dong)體驗。

走進“無人駕駛”館，一位同學(xue)向記者展示(shi)起他自己(ji)編程設計(ji)的小(xiao)車(che)，走進“數字貨幣(bi)”館，展示(shi)臺上幾(ji)款手機(ji)呈現(xian)(xian)了不(bu)同銀行(xing)的數字貨幣(bi)模(mo)式，在小(xiao)小(xiao)講(jiang)解員的指導(dao)下記者還體驗了數字貨幣(bi)開戶，“石墨烯(xi)”館布置的是新年游園(yuan)會，前來游園(yuan)的同學(xue)絡(luo)繹(yi)不(bu)絕(jue)，在“精(jing)密基(ji)因工程”館，同學(xue)們排著隊體驗現(xian)(xian)場(chang)搭建(jian)DNA模(mo)型的游戲……

“4D打印比3D打印多了(le)一個(ge)維度，打印的(de)東西能夠動起(qi)來，還(huan)能隨(sui)著時間而變。”走進六（6）班，小(xiao)講(jiang)(jiang)解員樊瑞鈺正在向大家(jia)進行“4D打印”的(de)科普講(jiang)(jiang)解。她(ta)告訴記者，他們不僅采訪了(le)中科院的(de)*，還(huan)采訪了(le)牙齒模型(xing)制(zhi)作的(de)技(ji)師(shi)了(le)解4D打印技(ji)術(shu)的(de)實際應用。

八(ba)（5）班抽到的(de)主(zhu)題是(shi)“量子通信”，同學們多次聯系*采訪都沒有成功，只好向學校求助。了解到同學們的(de)需求，學校索性(xing)將中(zhong)國科學院上海微系統與信息技術研究(jiu)所的(de)*請(qing)進(jin)校園(yuan)，為全(quan)校同學做講(jiang)座，普及量子力學知識(shi)。

二樓(lou)連(lian)廊平臺是集(ji)中(zhong)展示(shi)區，每班都(dou)要派出同(tong)學(xue)(xue)(xue)輪(lun)流上(shang)臺演(yan)講(jiang)，展示(shi)自己的(de)研究成果。TED演(yan)講(jiang)臺前，記者(zhe)(zhe)看到由*代(dai)表(biao)和家長代(dai)表(biao)組成的(de)評(ping)審(shen)團(tuan)正聽(ting)得興致勃勃。評(ping)審(shen)團(tuan)成員(yuan)、中(zhong)科(ke)院(yuan)上(shang)海光學(xue)(xue)(xue)精密機械研究所向世清博士長年從事青(qing)少年科(ke)普工(gong)作，他十分(fen)欣喜地(di)告訴記者(zhe)(zhe)，與(yu)以往科(ke)學(xue)(xue)(xue)家進校園送(song)科(ke)普不(bu)同(tong)，學(xue)(xue)(xue)校此次(ci)活動(dong)凸(tu)顯了“自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習”與(yu)“探究式學(xue)(xue)(xue)習”，更加注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)能力(li)培養。現(xian)在孩(hai)子(zi)們帶著問題主(zhu)動(dong)來找科(ke)學(xue)(xue)(xue)家，充(chong)分(fen)體會(hui)到了不(bu)一樣的(de)學(xue)(xue)(xue)習方式和效果。

“‘雙減(jian) ’政(zheng)策(ce)實施以來(lai)，我們一直在思考(kao)，如何才能立足學校特色，促進(jin)(jin)學生(sheng)更加(jia)(jia)全面(mian)而有個性地成長。”夏(xia)紅(hong)梅介紹說(shuo)，學校目前(qian)已(yi)經普及了python編程和科學史(shi)課程，與科研院所(suo)合作研發的“小博士實驗室(shi)”“七彩之光”等課程進(jin)(jin)入了課后服務拓展課。此次期末科創季活動(dong)更加(jia)(jia)注重學生(sheng)的互動(dong)體(ti)驗，注重跨學科整合，旨在促進(jin)(jin)師生(sheng)一起進(jin)(jin)行教(jiao)育教(jiao)學新理念(nian)、新模式的探(tan)索。